Não basta formar pessoas para usarem IA. É preciso redesenhar trabalho, funções, métricas, carreiras e modelos de liderança. IA é negócio. Não é (apenas) tecnologia.
Há bons académicos, sem dúvida. Mas nem sempre há pessoas preparadas para cruzar saberes, ligar universidade à sociedade, compreender o impacto da tecnologia e agir com velocidade estratégica. Sem essa visão e ação, a instituição fecha-se sobre si própria e administra lentamente a sua irrelevância.
Temos a oportunidade única de usar a IA para elevar a fasquia e reduzir tempo em muito do que fazíamos anteriormente. O que antes levava dias passa agora a levar horas. O que levava horas passa agora a levar minutos. Ótimo. Mas só será ótimo se esse ganho de tempo for usado para pensar melhor, questionar mais, decidir com mais qualidade e elevar a exigência.
Perde-se mercado ao mudar a marca? Numa marca internacional construída ao longo de décadas, com investimento, com muito “awareness” e afirmando-se pela reputação cumulativa perde-se sempre valor. Alterá-la, sobretudo quando está consolidada em mercados exigentes (mesmo o nacional), é criar tumulto onde há clareza e onde há alguma certeza.
Nenhum professor quer formar “cretinos digitais”, tal como nenhum estudante ambiciona sê-lo. A solução não está em fingir que a tecnologia não existe, mas em integrá-la de forma crítica e exigente.
Num universo de mais de quatro mil escolas europeias e treze mil no mundo, todas potenciais candidatas ao ranking, a posição da IBS não é apenas um número. É um sinal de consistência, muita consistência, de relevância, muita relevância, e de capacidade de competir num espaço onde poucos acreditariam que Portugal pudesse marcar posição de forma tão firme e tão perene.
O ensino executivo vive uma transformação profunda. A inteligência artificial já não é uma curiosidade de nicho; é uma linguagem universal, que entrou nas salas de aula, nas avaliações e nas práticas de ensino.
O futuro da educação em gestão passará, inevitavelmente, por um equilíbrio entre pensamento crítico e aplicação tecnológica. O desafio não é escolher entre humanismo e algoritmos — é integrá-los. Ensinar gestão com IA significa ensinar a decidir melhor, com mais dados, mais cenários e mais consciência ética.
Faz ou não faz sentido a colaboração profunda entre universidades e/ou politécnicos portugueses, quiçá sob a forma de fusões ou operações de M&A?
O problema não é a escassez de lugares, mas a escassez de alunos. E este fenómeno tenderá a agravar-se, com impactos diretos na sustentabilidade do sistema de ensino superior, na planificação das instituições, e até, na coesão territorial, já que muitas escolas fora dos grandes centros poderão enfrentar dificuldades acrescidas para preencher as suas turmas e cursos.
Estar no top 50 mundial e no top 40 europeu é, sem dúvida, uma distinção. Mas é também um ponto de partida. Um novo compromisso com a qualidade, com a relevância e com o impacto.
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