José Crespo de Carvalho - Jornal de Negócios

Temos a oportunidade única de usar a IA para elevar a fasquia e reduzir tempo em muito do que fazíamos anteriormente. O que antes levava dias passa agora a levar horas. O que levava horas passa agora a levar minutos. Ótimo. Mas só será ótimo se esse ganho de tempo for usado para pensar melhor, questionar mais, decidir com mais qualidade e elevar a exigência.

A universidade sem IA será irrelevante

Perde-se mercado ao mudar a marca? Numa marca internacional construída ao longo de décadas, com investimento, com muito “awareness” e afirmando-se pela reputação cumulativa perde-se sempre valor. Alterá-la, sobretudo quando está consolidada em mercados exigentes (mesmo o nacional), é criar tumulto onde há clareza e onde há alguma certeza.

Marca, inglês e NOVA SBE

Nenhum professor quer formar “cretinos digitais”, tal como nenhum estudante ambiciona sê-lo. A solução não está em fingir que a tecnologia não existe, mas em integrá-la de forma crítica e exigente.

“Cretinos digitais”: proibir uso de IA não resolve

Num universo de mais de quatro mil escolas europeias e treze mil no mundo, todas potenciais candidatas ao ranking, a posição da IBS não é apenas um número. É um sinal de consistência, muita consistência, de relevância, muita relevância, e de capacidade de competir num espaço onde poucos acreditariam que Portugal pudesse marcar posição de forma tão firme e tão perene.

2025: de novo no top 50 das Business Schools do Financial Times

O ensino executivo vive uma transformação profunda. A inteligência artificial já não é uma curiosidade de nicho; é uma linguagem universal, que entrou nas salas de aula, nas avaliações e nas práticas de ensino.

A IA não “pensa”: nós é que estamos a deixar de pensar!

O futuro da educação em gestão passará, inevitavelmente, por um equilíbrio entre pensamento crítico e aplicação tecnológica. O desafio não é escolher entre humanismo e algoritmos — é integrá-los. Ensinar gestão com IA significa ensinar a decidir melhor, com mais dados, mais cenários e mais consciência ética.

IA e o futuro das escolas de gestão: alinhar regras de jogo?

Faz ou não faz sentido a colaboração profunda entre universidades e/ou politécnicos portugueses, quiçá sob a forma de fusões ou operações de M&A?

Universidades e politécnicos: internacionalizar, fundir, reinventar!

O problema não é a escassez de lugares, mas a escassez de alunos. E este fenómeno tenderá a agravar-se, com impactos diretos na sustentabilidade do sistema de ensino superior, na planificação das instituições, e até, na coesão territorial, já que muitas escolas fora dos grandes centros poderão enfrentar dificuldades acrescidas para preencher as suas turmas e cursos.

Menos candidaturas ao ensino superior: só o processo? Ou também a demografia?

Estar no top 50 mundial e no top 40 europeu é, sem dúvida, uma distinção. Mas é também um ponto de partida. Um novo compromisso com a qualidade, com a relevância e com o impacto.

A força dos "rankings" e o dever de ir mais longe

As universidades, a continuarem públicas, têm de agir com a agilidade e o foco estratégico de instituições que operam num mercado competitivo e exigente e debaixo de um quadro muito mais próximo de parcerias público-privadas do que de universidades totalmente públicas.

Financiar o ensino superior: mudar de paradigma

Harvard recusou formalmente o acordo proposto, alegando que ele viola a Primeira Emenda da Constituição e ultrapassa os limites legais do governo. A universidade reafirma o seu compromisso com a independência institucional e com os valores de liberdade de pensamento e de investigação.

Negócios: Cotações, Mercados, Economia, Empresas

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