Não precisamos apenas de escolas com mais IA. Precisamos de escolas melhores por causa da IA.
Há uma pergunta que, como “dean”, não posso evitar: onde se formam os ambiciosos? Nas universidades, ainda associamos ambição sobretudo ao rigor, às publicações e às médias elevadas. São virtudes essenciais, mas não chegam.
Num mundo em que a educação voltou a ser poder estratégico, as universidades não podem limitar-se a administrar sistemas obsoletos. Têm de formar futuro. E isso exige ambição, exigência e coragem para mudar antes que a irrelevância nos mude a nós.
Uma universidade internacional não é apenas a que recebe alunos estrangeiros. É a que constrói presença, reputação e impacto onde a sua comunidade atua.”
Segundo dados da Adecco Group, 60% dos líderes esperam que os colaboradores atualizem competências, funções e responsabilidades para se adaptarem à IA, mas 34% das empresas ainda não têm uma política que oriente o seu uso. Este é o paradoxo: pede-se adaptação às pessoas, mas nem sempre se lhes dá orientação institucional.
A próxima vaga de crescimento europeu não será feita apenas de software, serviços e descarbonização. Será também feita de semicondutores, drones, cibersegurança, materiais avançados, mobilidade militar, resiliência logística e proteção de infraestruturas críticas. A Defesa já não é um nicho. É um ecossistema.
Em Portugal, cresceu o uso do rótulo “business school” como posicionamento. A diferença está na cultura e na exigência. Uma instituição não se torna “business school” por mudar o nome, criar um logótipo novo ou lançar mais cursos. E há um equívoco de base: Economia e Gestão não são o mesmo que visão de negócios.
Se queremos uma gestão à prova de tempestade, temos de formar líderes à prova de choque. Isto implica rever o que valorizamos — e o que ensinamos — nos programas de gestão e liderança.
Quando a liderança se retira do espaço público, o vácuo é preenchido pelo ruído. Sem líderes que deem a cara, a confiança degrada-se. E, na economia, a desconfiança é um luxo caro. O custo do capital sobe — não só nos juros, mas no receio de arriscar, colaborar e falhar. O medo torna-se o imposto invisível sobre o crescimento.
O ensino superior português vive com riscos estruturais que nenhuma escola, por melhor que seja, consegue tapar. Continuamos presos a um modelo de financiamento público pouco transparente, que raramente recompensa impacto, inovação ou internacionalização.
A IA não muda só a forma como trabalhamos; muda, subtilmente, a forma como pensamos. A tentação de delegar tudo na máquina — do raciocínio à criatividade — é cada vez maior. Tornámo-nos preguiçosos mentais, viciados em respostas rápidas e satisfeitos com ideias pré-fabricadas. Afinal, para quê pensar, se o algoritmo já o faz por nós — e mais depressa?
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