Uma grande escola não pode ser apenas um lugar onde se transmite conhecimento. Tem de ser também um lugar onde se cria conhecimento novo.
O conhecimento produzido numa universidade europeia deve poder circular, dar origem a novas empresas, encontrar financiamento e alcançar escala sem ter necessariamente de procurar fora da Europa o capital e o mercado de que necessita para crescer.
Portugal parece, assim, funcionar a duas velocidades. Temos grandes empresas, multinacionais, startups e empresas tecnológicas altamente inovadoras. Temos também universidades e centros de investigação com trabalho de elevada qualidade. Mas uma parte significativa do tecido empresarial continua a enfrentar limitações de escala, financiamento, gestão, qualificação e acesso à tecnologia.
Seja no governo, nas instituições, nas empresas, nas universidades, na ciência, nos mercados e nas pessoas, a confiança precisa de investimento. E esse investimento devolve comunidade.
A escola do futuro terá de ser mais experimental, mais humana, mais exigente e mais aberta. Mais do que ensinar a usar tecnologia, tem de ensinar a pensar para além dela. Deve preparar para o mercado de trabalho, mas não se limitar a servi-lo. Deve formar profissionais competentes, e cidadãos livres, críticos e responsáveis.
A IA pode democratizar o acesso ao conhecimento, mas também pode ampliar diferenças entre quem sabe utilizá-la bem ou mesmo quem não tem acesso às ferramentas.
O investimento continua altamente concentrado fora da Europa e a fragmentação do mercado europeu limita a capacidade de transformar inovação em liderança global. Diferenças regulatórias, falta de coordenação e mercados dispersos continuam a travar o crescimento das empresas.
Igualdade não significa uniformização, e a universidade não é uma linha de montagem industrial. Numa era de competição global feroz, uma universidade será tanto mais forte e relevante quanto maior for a confiança, a liberdade e a autonomia concedidas às respetivas unidades orgânicas que formam o seu ecossistema.
A IA só torna obsoletas as universidades que estão centradas na transmissão de conteúdos. A universidade do futuro valerá ainda mais pelo que for capaz de criar: método, julgamento, ética, capacidades humanas e conhecimento novo.
O verdadeiro risco não é discutir as propinas; o verdadeiro risco é fingir que se defende a igualdade de acesso enquanto se retira às universidades o oxigénio financeiro que precisam para continuar a servir o país.
A inteligência artificial (IA) é capaz de resolver problemas, escrever ensaios e propor ideias com uma eficiência que desafia o próprio propósito da educação. Ela pode fazer o trabalho por nós e impedir-nos de pensar, ou pode ajudar-nos a pensar melhor.
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